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老骥

老而不朽,与时俱进,以诚待友,取长补短,发挥余热,完美人生

 
 
 

日志

 
 

去重点高中化  

2013-10-25 12:47:54|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       重点高中是特定历史时期的一个临时性措施,并非教育良策。改革开放初期各方面急需人才,为了应对多出人才快出人出出好人才的需要,1980年国家出台了重点高中办法,而后就形成了制度。30年来时过境迁,各方面发生了巨大变化,高等院校数量也增加了不少,近几年来普遍出现了大学生就业难的问题。教育事业必须与时俱进才行,需从当前国情和国家长远发展需要相结合全面考虑。建国当时历史留给我们的确乎是一个一穷二白的烂摊子,工业极端落后,工厂少得可怜,是一个貧穷落后的个体化农业大国,当时高等院校数量尚能基本上满足社会需要。建国后前30年,我国经济建设有了明显发展,新建了不少大型企业,在教育方面也做了相应调整,当时为适应工业发展急需,增加了大量大专中专和职业学校,达到了基本平衡。教育的特点是定期成批提供人才,而且年年都会不断提供那麽多人才,而需求却是有时间性的,例如,新建一个企业,开张时有可能一次性就需要三千人,但满员后除特殊情况外,几乎可以几十年不再进人。我们在改革开放初就出现过高等人才特缺,中等人才过剩的情况,因而导致大量职业学校被迫停办!最近又反了过来,出现了中专和职校生比大学毕业生,甚至比研究生还要枪手的现象。这种现象充分反映出了我们在学校设置上的失调。当前急需合理调整学校配置,不合格的大学坚决停办,免得误人子弟。应在全国撤销重点高中,全面提高普通中学素质。我们是个社会主义国家,公平是处理一切事物的基础。重点高中的最大缺点就在于不公平。我是个过来人,了解建立重点高中当时的具体情况,它是教部门把一个市(县)的全部优秀教师集中到一个或几个重点高中里,提高一个或几个重点高中的教学质量,相对势必就降低了其它普高的教学质量,引起了不必要的不满和矛盾。以鞍山市一中和二十九中为例,1980年左右,一中的数理化教学水平确实高于其他高中,但文科特别是英语却不及二十九中,我老伴儿当时是二十九中英语教研组的台柱,教育局就几次要把她调到一中,二十九中坚决不给,无奈,只借调过去一段时间。她回来后,讲了她对一中的评价,她说,一中有三好:一好,全是优秀教师;二好,是学苗好;三好,是物质待遇好,其他没啥特殊。这种特殊不仅给教育界造成了不公,它无形中把高中人为地划分成了不同等级,也给社会造成了极大的不良后遗症。形成了“考不进重点高中就无望考进好大学,或进不了大学”的变态教育思想。不少家庭为孩子能上大学,父母首先就得花高价把娃娃送进高档幼儿园,以此类推,小学初中也都得花大钱择校择班,孩子从三岁起就得学英语,背诗词,...。小学和中学生,不仅平时要补课,寒暑假也要补课,校内有“小班儿补课”,由于它兼有讲新课,不去补课开学后你就跟不上班,校外有题海补习班,平时小补,寒暑假大补,打乱了人生的自然规律,似乎不这样孩子们将来就不会有出路!家长懵了,孩子傻了,教师富了,父母穷了,一个低收入普通双职工家庭供不起一个学生上学,这不是悲剧吗!尽管各地教委三令五申严禁题海和补课,但重点高中这个多余的人生坎儿不解决,哪个家长肯不为宝贝“多上份保险”?问题是谁敢说不进重点高中就考不上好大学?难道没设重点高中之前,各个大学就招不满生吗?教育是国家的基础,公平又是教育的基础。为了多出人才出好人才,关键在于普遍提高教学质量,合理调配好师资资源,让每所学校的教师通过充电,培训都成为称职教师,每所学校都出人才,万紫千红才是春。重点高中弊多利少,没有实际价值,应全部停办。我国的原有教育制度还是有其可取之处的,颇受一些国家赞赏,但搞题海大战,重点高中和一年四季不停补课等这些偏激作法却世界少有,我们应去坏的学好的,不做无用功。

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